第2369章 天墓无极（54）(4/7)
淋湿了，我爷爷把自己的褂子脱下来包书箱，结果自己冻感冒了，躺了好几天。”
陈砚打开书箱的下层，里面果然有一个小小的铁饭盒，饭盒上还有几个小孔，应该是当年装干粮用的。他又拉开侧面的小抽屉，里面放着一本泛黄的小本子，上面用铅笔写着密密麻麻的字，是学生的名单和上课记录，比如“李家庄：张三、李四，识字10个”“王村：赵五、孙六，学算术5道”。
“各位，这是王先生的教学记录！太珍贵了！”陈砚对着小本子，“你们看这些记录，很详细，每个学生认了多少字、学了几道算术题都记着，说明王先生很认真负责。而且用的是铅笔，字迹有轻微的晕染，是民国时期的‘中华牌’铅笔——这种铅笔的笔芯含碳量低，容易晕染，和现在的铅笔不一样。”
他翻到小本子的最后一页，发现里面夹着一张折叠的纸，展开后是一张手绘的路线图，上面用墨笔画着十几个村子的位置，每个村子旁边都画着一个小圆圈，有的圆圈里写着“√”，有的写着“△”。“这是王先生的办学路线图！”陈砚激动地说，“‘√’应该是已经去过的村子，‘△’是计划去的，从路线图能看出，他走的都是偏远的小村子，这些地方当时很少有学堂，王先生相当于‘移动的老师’。”
弹幕里的网友纷纷被感动：“太不容易了！走这么远的路教识字！”
“这个路线图比书箱还值钱吧？太有历史意义了！”
“王老板，之前有没有贩子来买这个书箱？”
王老板点点头：“去年有个贩子来，给我一万块，说要拿去当‘复古装饰’，放在咖啡馆里。我没卖——这不是装饰，是我爷爷的心血，是他走了无数路的见证，卖了就对不起他了。”
陈砚看着书箱和里面的物件，突然想到保定博物馆的“民国教育者群像”展览：“王老板，你要是愿意，不如把书箱、教学记录和路线图都捐赠给博物馆，和苏先生的翡翠首饰、蔡先生的公文包、刘先生的土坯黑板放在一起，做一个完整的‘民国教育者’展区。这样不仅能好好保存，还能让更多人知道你爷爷的故事，了解当年流动学堂的不易。”
王老板眼睛一亮：“真能和他们的东西放在一起？那太好了！我爷爷当年就说，办学不是一个人的事，是大家一起努力，要是能和其他先生的东西‘做伴’，他肯定高兴。”
当天下午，陈砚就联系了张馆长。张馆长一听有流动书箱和教学记录，立刻带着文物保护人员赶了过来。经过专业检测，确认书箱是民国二十六年制作的，教学记录和路线图也是同期的，都属于珍贵的民国教育文物。
“我们要给书箱做一个恒温恒湿的展柜，”张馆长仔细检查书箱，“里面的文具和教学记录要单独放，用透明的保护盒装好，旁边配文字说明，让观众能清楚看到每个物件的故事。另外，我们会根据路线图，做一个动态的地图投影，在展览里还原王先生当年走村串户的路线，让观众更有代入感。”
文物保护人员给书箱做了清洁和加固，用软毛刷轻轻刷掉表面的浮尘，再用特殊的木材保护剂涂抹表面，防止木材干裂。王老板一直在旁边看着，眼神里满是不舍：“麻烦你们多费心，一定要好好保护它，别让它坏了。”
接下来的几天，陈砚帮着王老板整理爷爷的遗物，在一个旧木箱里发现了一本“流动学堂日记”。日记是用毛笔写的，里面记录了王先生办学的点点滴滴：“民国二十七年三月，李家庄有个孩子叫张三，家里穷，没钱买课本，我把自己的课本抄了一本给他”“民国二十八年五月，王村发大水，村子被淹，我背着书箱去救学生，书箱里的课本湿了一半”“民国二十九年七月，县上给了十块钱，我买了些纸笔，分给学生，自己留了两块，买了个新提手”。
“这些日记太感人了！”陈砚在直播里念给网友听，“王先生当年不仅教学生识字，还救过学生，自己省吃俭用给学生买纸笔。你们看这一句‘买了个新提手’，说明这个书箱的提手坏过，他修好了继续用，这种节俭又坚持的精神，太让人敬佩了。”
弹幕里的网友纷纷留言：“看哭了！这些教育者都是英雄！”
“现在的孩子太幸福了，真该让他们看看这些故事！”
“砚哥，能不能让徐水的学校也组织学生去参观？”
陈砚立刻联系了徐水的几所小学，校长们都很支持，说可以把参观变成“行走的课堂”，让学生们背着复刻的小书箱（博物馆做了迷你版复刻），沿着王先生当年的路线走一段，体验当年的艰辛。
一周后，“民国教育者群像”展区正式开展。开展当天，徐水的学生们穿着校服，背着迷你书箱，在展区里参观。他们看着王先生的流动书箱，听讲解员讲他走村串户的故事，有的学生还拿出笔记本，认真地记录下日记里的句子。
王老板站在书箱展柜前，看着学生们的样子，眼眶有些发红：“爷爷，你看到了吗？现在有这么多孩子知道你的故事，你的努力没白费。”
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陈砚打开书箱的下层，里面果然有一个小小的铁饭盒，饭盒上还有几个小孔，应该是当年装干粮用的。他又拉开侧面的小抽屉，里面放着一本泛黄的小本子，上面用铅笔写着密密麻麻的字，是学生的名单和上课记录，比如“李家庄：张三、李四，识字10个”“王村：赵五、孙六，学算术5道”。
“各位，这是王先生的教学记录！太珍贵了！”陈砚对着小本子，“你们看这些记录，很详细，每个学生认了多少字、学了几道算术题都记着，说明王先生很认真负责。而且用的是铅笔，字迹有轻微的晕染，是民国时期的‘中华牌’铅笔——这种铅笔的笔芯含碳量低，容易晕染，和现在的铅笔不一样。”
他翻到小本子的最后一页，发现里面夹着一张折叠的纸，展开后是一张手绘的路线图，上面用墨笔画着十几个村子的位置，每个村子旁边都画着一个小圆圈，有的圆圈里写着“√”，有的写着“△”。“这是王先生的办学路线图！”陈砚激动地说，“‘√’应该是已经去过的村子，‘△’是计划去的，从路线图能看出，他走的都是偏远的小村子，这些地方当时很少有学堂，王先生相当于‘移动的老师’。”
弹幕里的网友纷纷被感动：“太不容易了！走这么远的路教识字！”
“这个路线图比书箱还值钱吧？太有历史意义了！”
“王老板，之前有没有贩子来买这个书箱？”
王老板点点头：“去年有个贩子来，给我一万块，说要拿去当‘复古装饰’，放在咖啡馆里。我没卖——这不是装饰，是我爷爷的心血，是他走了无数路的见证，卖了就对不起他了。”
陈砚看着书箱和里面的物件，突然想到保定博物馆的“民国教育者群像”展览：“王老板，你要是愿意，不如把书箱、教学记录和路线图都捐赠给博物馆，和苏先生的翡翠首饰、蔡先生的公文包、刘先生的土坯黑板放在一起，做一个完整的‘民国教育者’展区。这样不仅能好好保存，还能让更多人知道你爷爷的故事，了解当年流动学堂的不易。”
王老板眼睛一亮：“真能和他们的东西放在一起？那太好了！我爷爷当年就说，办学不是一个人的事，是大家一起努力，要是能和其他先生的东西‘做伴’，他肯定高兴。”
当天下午，陈砚就联系了张馆长。张馆长一听有流动书箱和教学记录，立刻带着文物保护人员赶了过来。经过专业检测，确认书箱是民国二十六年制作的，教学记录和路线图也是同期的，都属于珍贵的民国教育文物。
“我们要给书箱做一个恒温恒湿的展柜，”张馆长仔细检查书箱，“里面的文具和教学记录要单独放，用透明的保护盒装好，旁边配文字说明，让观众能清楚看到每个物件的故事。另外，我们会根据路线图，做一个动态的地图投影，在展览里还原王先生当年走村串户的路线，让观众更有代入感。”
文物保护人员给书箱做了清洁和加固，用软毛刷轻轻刷掉表面的浮尘，再用特殊的木材保护剂涂抹表面，防止木材干裂。王老板一直在旁边看着，眼神里满是不舍：“麻烦你们多费心，一定要好好保护它，别让它坏了。”
接下来的几天，陈砚帮着王老板整理爷爷的遗物，在一个旧木箱里发现了一本“流动学堂日记”。日记是用毛笔写的，里面记录了王先生办学的点点滴滴：“民国二十七年三月，李家庄有个孩子叫张三，家里穷，没钱买课本，我把自己的课本抄了一本给他”“民国二十八年五月，王村发大水，村子被淹，我背着书箱去救学生，书箱里的课本湿了一半”“民国二十九年七月，县上给了十块钱，我买了些纸笔，分给学生，自己留了两块，买了个新提手”。
“这些日记太感人了！”陈砚在直播里念给网友听，“王先生当年不仅教学生识字，还救过学生，自己省吃俭用给学生买纸笔。你们看这一句‘买了个新提手’，说明这个书箱的提手坏过，他修好了继续用，这种节俭又坚持的精神，太让人敬佩了。”
弹幕里的网友纷纷留言：“看哭了！这些教育者都是英雄！”
“现在的孩子太幸福了，真该让他们看看这些故事！”
“砚哥，能不能让徐水的学校也组织学生去参观？”
陈砚立刻联系了徐水的几所小学，校长们都很支持，说可以把参观变成“行走的课堂”，让学生们背着复刻的小书箱（博物馆做了迷你版复刻），沿着王先生当年的路线走一段，体验当年的艰辛。
一周后，“民国教育者群像”展区正式开展。开展当天，徐水的学生们穿着校服，背着迷你书箱，在展区里参观。他们看着王先生的流动书箱，听讲解员讲他走村串户的故事，有的学生还拿出笔记本，认真地记录下日记里的句子。
王老板站在书箱展柜前，看着学生们的样子，眼眶有些发红：“爷爷，你看到了吗？现在有这么多孩子知道你的故事，你的努力没白费。”
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